Учащихся полностью лишают мотивации изучать родной язык

Статус родного языка как школьного предмета определяется в первую очередь системой образования, отношением к нему в системе школьного образования. Сейчас он в школах Российской Федерации низведён до ненужного, лишнего предмета, который стараются даже не упоминать лишний раз, пишет Наил Гыйлман в своем блоге.

ОБРАЩАЮ ВНИМАНИЕ!

Чиновники Министерства просвещения незаметно для общественности провели «общественное обсуждение» проектов ФГОС. В апреле мы буквально за 5-6 дней до конца узнали о проведения обсуждения проектов ФГОС. В сентябре информация о том, что проводится окончательное «обсуждения» этих же проектов в соцсети просочилась только после официального завершения обсуждения. Согласно информации федерального портала проектов нормативно правовых документов https://regulation.gov.ru документы были опубликованы 3 сентября, а 18 сентября их обсуждение было завершено.
Проекты новых ФГОС начального и общего образования:
https://regulation.gov.ru/projects#departments=119&npa=94555
https://regulation.gov.ru/projects#departments=119&npa=94553

Несмотря на игнорирование наших предыдущих требований и отсутствие реальных возможностей влиять на принятие ФГОС, мы обязаны ещё раз выразить своё мнение по этим документам. Ещё большее значение будут иметь примерные учебные планы, которые, скорее всего, примут тихо без общественного обсуждения.

В целом ФГОСы – набор требований, оценить которые неспециалистам сложно. Но обращаю внимание, что в проектах ФГОС:

Практически только «родной язык» и «родная литература» – не включены в число предметов, по которым проводится промежуточная и итоговая аттестация: ВПР после 4 класса, ОГЭ после 9 класса. Значит не будет и возможности сдачи и ЕГЭ по родному языку. Это будет означать, что для администрации школ, учителей, школьников родной язык имеет наиболее низкий статус из всех предметов, часы родного языка будут урезаться в первую очередь…

УЧАЩИХСЯ ПОЛНОСТЬЮ ЛИШАЮТ МОТИВАЦИИ ИЗУЧАТЬ РОДНОЙ ЯЗЫК

Обычно незаинтересованность большинства школьников в изучении родных языков мы связываем с их низким статусом и неприменимостью в дальнейшем обучении, работе и общественной жизни. Но к старшим классам большинство школьников знают, что школьные знания им мало пригодятся в жизни. Основным и часто единственным мотивом к изучению тех или иных предметов у старшеклассников является сдача ЕГЭ и поступление в ВУЗ.

Важность предмета для старшеклассников определяется возможностью сдачи экзамена по предмету. И родной язык – практически единственный из предметов не включен в число предметов, по которым проводится промежуточная и итоговая аттестация – ВПР, ОГЭ ( и ЕГЭ потом).

Русский язык, литература, алгебра и геометрия необходимы для сдачи обязательных ЕГЭ, физика, информатика, химия, биология, география, история, обществоведение, иностранный язык – результаты ЕГЭ по ним учитываются при поступлении в ВУЗ по разным специальностям, физкультура и ОБЖ – поддерживается системой военной подготовки и ГТО, которая также даёт дополнительные баллы к результатам ЕГЭ.

Статус родного языка как школьного предмета определяется в первую очередь системой образования, отношением к нему в системе школьного образования. Сейчас он в школе низведён до ненужного, лишнего предмета, который стараются даже не упоминать лишний раз.

В ежегодных отчётах самообследования школ, состоящих из десятков страниц, сотен цифр часто даже невозможно найти – какие родные языки изучают в школе.

Считанные выпускники сейчас сдают экзамен по родному языку. Сдача ЕГЭ по родному языку – чистый альтруизм. Единицы могут выбрать его из идейных соображений. Почему? Есть 4 ЕГЭ: из них два обязательных – русский и математика, и два по выбору.

Если выпускник идёт в технический ВУЗ, то ему нужны физика или математика, или оба предмета. Родной язык он может выбрать только как дополнительный 5 экзамен, а это – пытаться сдать 5 экзаменов за 20 дней с практической точки зрения полное безумие.

Аналогичные расклады уже с другими предметами по выбору в гуманитарных ВУЗ-ах. Соответственно для 80 % выпускников, собирающихся в ВУЗ, сдача ЕГЭ по родному языку становится невозможным или нежелательным…

Так, у выпускников достаточно популярен ЕГЭ по обществознанию. Почему? Считается, что его достаточно легко сдать, и он востребован при поступлении в ВУЗы.

Возможность сдачи ЕГЭ по другим предметам на родном языке – принципиальное требование, о которой мы постоянно говорим… Сдача ЕГЭ только на русском языке – прямая и явная дискриминация коренных народов РФ. Но с практических соображений сейчас гораздо важнее возможность сдачи ЕГЭ по родному языку, как предмету, и повышения его статуса…

НЕОБХОДИМО:

1. Требовать включения родного языка в число предметов, по которым проводится итоговая и промежуточная аттестация. Выпускники должны иметь возможность сдавать экзамены по родному языку.

2. Требовать, чтобы баллы ЕГЭ по родному языку учитывались при поступлении в ВУЗ-ы (вместо иностранного языка или иного предмета, если выпускник сдает родной язык).

3. В случае введения обязательного ЕГЭ по иностранному языку, требовать возможности его замены экзаменом по родному языку. Выпускники школ должны быть заинтересованы в сдаче экзамена по родному языку.

Два последних требования не входят в компетенцию принимаемых ФГОС НОО и ФГОС ООО, но напрямую связаны с ними. И только стимуляция изучения родных языков на уровне сдачи ЕГЭ и поступления в ВУЗ могут значительно поднять престиж родного языка, как предмета.

Многие виды деятельности школьников стимулируются дополнительными баллами при поступлении в ВУЗ – участие в олимпиадах, значок ГТО, общественная активность и т.д.. Поэтому вполне справедливо требовать стимулирующие меры при поступлении в ВУЗ-ы, например, за отличное знание родного языка, сдачу ЕГЭ по родному языку и т.д.

Статус родного языка, как предмета занижается искусственно, но ответственность за это чиновники стараются полностью переложить на детей и их родителей, обвиняя только их в нежелании детей учить родной язык.

Наил Гыйлман

Источник: zamanabiz.blogspot.com